■摘 要：随着信息技术的快速发展，在线教育资源日益丰富，为教学模式的创新提供了可能。混合式教学作为线上和线下教学的有机结合，为广大教育工作者所接受和运用。利用在线教育资源有效开展混合式教学，既能提高教学质量和效果，也是推进教育数字化的良好途径。
■关键词：混合式教学；
在线教育资源；
实践研究
■课 题：本文系2023年度四川省教育信息技术研究课题“基于在线教育资源开展混合式教学的实践研究”（课题编号：DSJZXKT321）的研究成果。
党的二十大对推进教育数字化作出专门战略部署，明确提出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”教育数字化是指利用信息技术手段，将传统教育模式转化为数字化教育模式，以提高教育质量和效率，包括教学方式数字化、教学管理数字化和教学评估数字化等方面。
作为“数字中国战略”的一部分，推进教育数字化是贯彻落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要先手棋。教育数字化是建设学习型社会、学习型大国的重要支撑，是实现教育公平、高质量发展的重要途径，也是推动教育转型发展、改革创新的重要动力。基于在线教育资源开展混合式教学是落实教育数字化的良好实践。
一、基于在线教育资源开展混合式教学的背景
混合式教学是将传统教学方式与基于互联网的网络在线学习方式相结合的一种新的教学方式，目前已经在各大高校中广泛应用。但是，当前的混合式教学的应用方式和应用效果并不理想，主要存在以下问题。
（一）在线教育资源单一
目前对线上资源的建设主要是上传课件、布置作业等，资源单一匮乏，不够丰富，不能满足学生学习和教师教学需要。没有建立相应的在线教学平台，学生的学情和学习数据不能有效进行记录和分析，导致教学效率和教学效果不佳。
（二）学生学习效果和个性化发展未得到体现
学生的个体差异较大，混合式教学中没有建立对应的考核评价机制，对学生的学习效果无法进行客观有效的评价，教学过程中存在学生差异化和个性发展的问题。
（三）没有有效的混合式教学策略
混合式教学是一种有效的教学模式，但目前却很少看到成功的混合式教学案例。要么混合的策略过于简单，达不到预期的效果；
要么混合的方法过于复杂，使项目难以有效实施。出现这种现象的原因在于，教师对混合式教学的内涵没有真正理解，把握不住混合式教学的实施要点，特别是对混合式教学的认识还停留在传统学习与线上学习混合的单一认识阶段，因此很难制定出有效的混合式教学策略。
二、基于在线教育资源开展混合式教学的意义
目前混合式教学存在在线教育资源不够丰富、学生个性化发展未能解决、没有制定有效的混合式教学策略等问题，基于在线教育资源开展混合式教学具有重要意义。
（一）教学模式的创新与融合
混合式教学将传统教学与在线教学相结合，通过融合线下线上教学资源和教学活动，打破了传统的课堂教学模式，同时也突破了传统远程教学无法实施有效沟通和交流的局限。这种教学模式的创新和融合，为教学提供了更多的可能性和灵活性。
（二）个性化学习
基于云平台的混合式教学可以提供丰富的在线学习资源，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习。同时，云平台还可以提供个性化的学习推荐和智能评估，帮助学生及时发现并解决学习中的问题，这有助于促进学生自主学习和个性化发展。
（三）提高学习效果
通过在线教学视频、电子教材、在线讨论等多种方式，学生可以更加深入地理解学习内容。这种多元化的学习方式有助于提高学生的学习效果和学习能力。
（四）促进师生交流
在线教学平台可以为学生和教师提供随时随地交流和学习的机会，弥补师生间因角色地位、个性心理等差异造成的交流沟通少的问题。这有助于促进师生之间的有效沟通和互动，增强教学效果。
（五）推动教学改革
基于在线教育资源的混合式教学有助于促进信息技术与课程的深层次整合，推动教学改革。这种教学模式的应用，有助于改变传统的教学模式和观念，推动教育教学的创新和发展。
三、基于在线教育资源开展混合式教学的实践路径
笔者针对当前混合式教学中存在的问题，结合所在学校省级精品课程智能网联汽车传感器装调与维护的建设经验，形成了基于在线教育资源开展混合式教学的实践路径。
（一）建立丰富的在线教育资源
笔者结合所在学校省级精品课程智能网联汽车传感器装调与维护的建设经验，整合线上线下教学资源，校企共建在线教学平台，建立丰富的在线教育资源，包括线下实训资源、线上虚拟仿真资源、微课视频、动画、任务工作页、题库以及建立在线教学平台，能够全程收集学生的学习数据，精准推送帮助任务，全面分析监测学情，为教学活动开展和教学策略调整提供支撑和保障，以学生学习效果为目标，形成了教与学的闭环控制，实现全员全程全面监测。
（二）建立科学的评价机制
结合省级教师教学能力竞赛的参赛经验，制定有效的教学评价机制。采用“过程+结果+增值”相结合的评价方式，通过在线教学平台采集课前、课中、课后学生的行为信息和学习数据，强化过程评价；
分析前后学习项目总评成绩，前后学习项目工作环节成绩，拓展任务中学生考取证书数量、竞赛次数、社会服务次数三个评价维度，制定激励标准，纵向跟踪个体的等级变化，及时调整教学策略，探索增值评价；
校企双师共同命题，重点考核学生对重难点的掌握情况，改进结果评价。
（三）制定有效的混合式教学策略
混合式教学的应用应该是多层次的，包括线上线下的混合、学习目标的混合（教学活动的设计考虑学生的学习目标）、学习与工作内容的混合（教学内容融入岗位要求），学习与工作场景的混合（课中有厂中校的实操练习，课后有厂中校的社会实践），从而制定有效的混合式教学策略。既能够将线上线下充分结合，又能够考虑学习目标、学生练习以及与工作岗位相结合，保障学生的学习效果。
四、混合式教学的发展趋势与创新方向
随着科技的飞速发展和教育理念的持续更新，混合式教学正呈现令人瞩目的发展趋势和创新方向。这种教学模式不仅融合了传统面对面教学与在线教学的精髓，而且经过在实践中的不断探索和优化，可为学生提供更加高效、个性化和富有创意的学习环境。
（一）个性化学习路径的精细打磨
利用先进的大数据分析和人工智能技术，混合式教学正逐步实现对学生个性化需求的精准把握。系统能够全面收集学生的学习数据，包括学习进度、兴趣爱好、能力水平等，从而为他们量身打造符合其特点和学习需求的学习路径。这样的个性化学习路径不仅能够提升学生的学习兴趣，更能够帮助他们充分发挥自身潜能，实现更高效的学习。
（二）AR与VR技术的沉浸式体验
随着AR和VR技术的日益成熟，混合式教学正逐渐引入这些先进技术，为学生带来沉浸式和生动的学习体验。通过模拟真实场景或构建虚拟学习环境，学生能够身临其境感受知识的应用场景，增强对知识的理解和记忆。例如，在科学实验中，学生可以通过VR技术模拟实验过程，观察实验结果，从而更加直观地理解科学原理。这种沉浸式的学习体验不仅能激发学生的学习兴趣和好奇心，还能培养他们的创新思维和实践能力。
（三）社交学习的强化与深化
混合式教学注重培养学生的协作和沟通能力，通过在线社区、协作工具等方式，学生可以与同学、老师进行实时交流和合作，共同解决问题，分享学习心得。这种社交学习模式不仅能增强学生的团队意识和协作能力，还能拓宽他们的学习视野和思路。通过交流和讨论，学生能够汲取他人的智慧和经验，不断完善自己的知识体系和学习方法。
（四）技能导向的实践应用
未来的混合式教学将更加注重培养学生的实际技能和应用能力。通过项目式学习、案例研究等方式，学生可以在实践中学习和应用知识，提高解决实际问题的能力。这种以技能为导向的学习设计不仅能帮助学生更好地适应未来社会的需求和发展趋势，还能培养他们的创新精神和创业意识。通过实践中的不断探索和挑战，学生能够不断突破自我，实现自身的成长和进步。
五、结束语
基于在线教育资源开展混合式教学的实践研究是一个充满挑战和机遇的领域，通过不断探索和创新，能够为学生提供更加优质、高效和个性化的学习体验，推动教育事业的发展和进步。
（作者：冷鸿彬，四川城市职业学院讲师）
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